ΒΙΒΛΙΑ - ΒΙΒΛΙΟΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

  

 Το  βιβλίο το οποίο σας προτείνω να διαβάσετε έχει τίτλο: «Ο φίλος  μου ο δέλφινος».

      Η συγγραφέας του έργου είναι η Νίτσα Τζώρτζογλου και  εικονογράφος είναι ο Ζαφείρης Ιωσηφίδης.

     Το βιβλίο αναφέρεται σε μια οικογένεια, η οποία είχε δύο παιδιά, το Μάνθο  και την Αννούλα. Μια μέρα η οικογένεια πήγε στη θάλασσα και εκεί είδαν ένα δελφίνι που πεινούσε. Τα παιδιά του έδωσαν γάλα και όταν το ήπιε έφυγε.  Την άλλη μέρα τα κύματα παρασύρανε το Μάνθο και πήγε να πνιγεί, αλλά τον έσωσε το... μικρό δελφινάκι.

     Σας προτείνω να το διαβάσετε γιατί είναι πολύ ωραίο και συγκινητικό.

 

Το βιβλίο που θα σας περιγράψω είναι "Ο γύρος του κόσμου σε 80 ημέρες",του Ιουλίου Βερν.Ο εικονογράφος αυτού του βιβλίου είναι ο Vincent Dutrait και κατά τη γνώμη μου ζωγραφίζει πολύ ωραία.  Αυτό το βιβλίο είναι από τις εκδόσεις Παπαδόπουλος.

     Η υπόθεση αναφέρεται στο Φιλέα Φογκ, έναν  Άγγλο ευγενή, ο οποίος  κατάφερε να κάνει το γύρο του κόσμου σε 80 μέρες, μαζί με τον πιστό υπηρέτη του τον Πολυτεχνά και με τον τρόπο αυτό να κερδίσει ένα στοίχημα που είχε βάλει με κάποιους άλλους ευγενείς, μέλη της αναμορφωτικής Λέσχης του Λονδίνου, οι οποίοι υποστήριζαν ,ότι είναι αδύνατο να καταφέρει κάποιος να γυρίσει τον κόσμο σε 80 ημέρες. Ο Φογκ χρησιμοποίησε όλα τα μέσα μεταφοράς: τρένο, πλοίο, ελέφαντα και ύστερα από πολλές περιπέτειες και εμπόδια κατάφερε να πραγματοποιήσει το πιο περιπετειώδες και πολυέξοδο ταξίδι, που έγινε ποτέ. Στο παρά πέντε γύρισε πίσω στην προκαθορισμένη ώρα και κέρδισε ,έτσι, το στοίχημα που είχε βάλει.

    Σας προτείνω να διαβάσετε αυτό το βιβλίο, γιατί έχει πολύ περιπέτεια και δράση μέχρι την τελευταία σελίδα.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Θα σας παρακαλέσω και οι δικές σας βιβλιοπροτάσεις - βιβλιοπαρουσιάσεις να είναι σύντομες, όπως τις παραπάνω. Στόχος σας θα πρέπει να είναι να κάνετε και άλλα παιδιά της τάξης μας να ταξιδέψουν στον υπέροχο κόσμο του βιβλίου.

Οι βιβλιοπροτάσεις - παρουσιάσεις  θα γίνονται κάθε δεύτερη Δευτέρα την 1η ώρα στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και μετά θα αναρτώνται και στο Blog μας.

ΚΑΛΟ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΟΝ ΥΠΕΡΟΧΟ ΚΟΣΜΟ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ!

Η ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΤΗΣ ΜΗΛΟΥ

ΑΦΙΕΡΩΜΑ ΣΤΗΝ ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΤΗΣ ΜΗΛΟΥ

Eπιμέλεια: Ιωάννα Φατούρου

 

Η Αφροδίτη της Μήλου είναι ένα πολύ γνωστό μαρμάρινο άγαλμα, της ελληνιστικής εποχής, το οποίο βρέθηκε την άνοιξη του 1820 σε αγροτική περιοχή της Mήλου, σε θέση αρχαίου οικισμού, από έναν αγρότη που λεγόταν κατά πάσα πιθανότητα Θεόδωρος ή Γεώργιος Κεντρωτάς. Το άγαλμα, που βρέθηκε σε πάνω από 6 χωριστά κομμάτια, κατέληξε ένα χρόνο αργότερα στο Μουσείο του Λούβρου, όπου και εκτίθεται μέχρι σήμερα. Στο μουσείο της Μήλου υπάρχει ένα πιστό αντίγραφό του, το οποίο έστειλε αργότερα ως δωρεά το Λούβρο.

                                      

Η Αφροδίτη της Μήλου είναι από Παριανό μάρμαρο και έχει ύψος 2,02 μ. Χρονολογείται γύρω στο 100 π.Χ. και παριστάνει την Αφροδίτη. Βρέθηκε ακρωτηριασμένο και εικάζεται πως η θεά στο αριστερό της χέρι κρατούσε μήλο ή καθρέφτη ή ότι με τα δύο χέρια της κρατούσε την ασπίδα του Άρη. Άλλοι πάλι θεωρούν ότι δεν έκανε τίποτε από αυτά και ότι ήταν έτοιμη να λουστεί. Για τα χέρια της υπάρχει ο μύθος ότι έσπασαν πάνω σε καβγά Γάλλων αρχαιολόγων και Ελλήνων κατά τη μεταφορά του αγάλματος, αλλά αυτό δεν ευσταθεί γιατί το έργο είχε βρεθεί εξαρχής δίχως τα χέρια. Εκείνο που πιθανόν αληθεύει είναι ότι τμήματα των χεριών είχαν βρεθεί σε διάφορα σημεία και ότι το αριστερό κρατούσε μήλο, αλλά χάθηκε κατά τη μεταφορά ή ότι επάνω στη συμπλοκή (η οποία όντως συνέβη για την απόκτησή της), κάποια από αυτά τα κομμάτια που συνόδευαν το γλυπτό (όπως το αριστερό χέρι) έπεσαν στη θάλασσα από τα βράχια και χάθηκαν για πάντα.

Η Αφροδίτη της Μήλου θεωρείται ένα καταπληκτικό έργο της ελληνιστικής τέχνης, συνδυάζοντας αρμονικά τη γυναικεία ομορφιά και θηλυκότητα. Χρονολογείται γύρω στον 1ο αιώνα π.Χ. Άλλοτε θεωρείτο έργο του Πραξιτέλη, σήμερα όμως είναι σαφές ότι ο δημιουργός της είναι άλλος. Είναι σήμα κατατεθέν της Μήλου ή προσδιοριστικό στοιχείο του τουρισμού της και οπωσδήποτε ένα από τα σημαντικότερα αποκτήματα του Λούβρου.

Η Αφροδίτη της Μήλου ,όπως είπαμε και στο μάθημα της Ιστορίας (Κεφ.10) για την «οδύσσεια» των τεσσάρων αλόγων του Λυσσίπου, μοιάζει με την «οδύσσεια» και άλλων έργων τέχνης, τα οποία μεταφέρθηκαν βίαια σε περιόδους κατάκτησης, από την Ελλάδα σε άλλες χώρες και σήμερα στολίζουν τα μουσεία των χωρών αυτών. Τέτοια έργα τέχνης είναι τα γλυπτά του Παρθενώνα, που βρίσκονται στο Βρετανικό Μουσείου του Λονδίνου και η Νίκη της Σαμοθράκης που βρίσκεται στο Μουσείο του Λούβρου μαζί με την Αφροδίτη της Μήλου. Τα έργα τέχνης μιας χώρας είναι αναπόσπαστα κομμάτια της ιστορίας της και του πολιτισμού της και γι’ αυτό πρέπει να βρίσκονται στον τόπο όπου γεννήθηκαν. Οι χώρες που κατά καιρούς έχουν γίνει αποδέκτες έργων τέχνης άλλης χώρας θα πρέπει να τα επιστρέψουν στη γενέτειρά τους ως μνημεία της πολιτιστικής της κληρονομιάς.

Πηγή: http://el.wikipedia.org/wiki

 

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΣΤΗΝ 6η ΕΝΟΤΗΤΑ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΑ

                                                                                        

ΤΙ ΜΑΘΑΜΕ ΣΤΗΝ 6η ΕΝΟΤΗΤΑ

ΜΕΛΕΤΗ ΓΙΑ ΤΟ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΤΗ ΔΕΥΤΕΡΑ 2 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2013

Να αλλάζουμε τον ευθύ σε πλάγιο λόγο και τον πλάγιο σε ευθύ

Όταν θέλουμε να περιγράψουμε ένα διάλογο, μπορούμε να το κάνουμε με δύο τρόπους:

Ÿ Με ευθύ λόγο

  Στον ευθύ λόγο μεταφέρουμε το διάλογο έτσι ακριβώς όπως τον ακούσαμε:

  - Έμαθα ότι αρρώστησες. Είναι αλήθεια;

  - Ναι, αλλά δεν ήταν τίποτα σοβαρό.

Ÿ Με πλάγιο λόγο

  Στον πλάγιο λόγο περιγράφουμε τον διάλογο που έγινε.

  Όταν ο Σωτήρης συνάντησε μια μέρα τον Αλέξανδρο τον ρώτησε αν είναι αλήθεια αυτό που έμαθε, ότι αρρώστησε. Ο Αλέξανδρος του απάντησε ότι ήταν αλήθεια, αλλά δεν ήταν τίποτα σοβαρό.

Ÿ Για να γίνει αυτό χρειάζεται, όπως φαίνεται στο παράδειγμα,

α) να προσθέσουμε τα ονόματα των προσώπων,

β) να χρησιμοποιήσουμε συνδέσμους για να ενώσουμε τις προτάσεις,

γ) να χρησιμοποιήσουμε ρήματα όπως απάντησε, ρώτησε, είπε κ.ά.,

δ) να αλλάξουμε το πρόσωπο των ρημάτων από πρώτο και δεύτερο σε τρίτο.

Να αναγνωρίζουμε και να χρησιμοποιούμε τις αποτελεσματικές και τελικές προτάσεις

Ÿ Αποτελεσματικές προτάσεις είναι οι προτάσεις που εισάγονται με τους συμπερασματικούς συνδέσμου:            ώστε (να), που

               π.χ. Μιλούσε τόσο σιγά, που μόλις ακουγόταν

Ÿ Τελικές προτάσεις είναι οι προτάσεις που εισάγονται με τους τελικούς συνδέσμους:              να, για να

                    π.χ. Έτρεξε να προλάβει το λεωφορείο.

                          Πρέπει να λες την αλήθεια, για να σε εμπιστεύονται.

   Να ξεχωρίζουμε τον αδύνατο τύπο της προσωπικής αντωνυμίας από το οριστικό άρθρο.

Για να μην μπερδεύουμε τον αδύνατο τύπο της προσωπικής αντωνυμίας (τον, του, της, τους κ.λ.π.) με το οριστικό άρθρο, θυμόμαστε ότι:

Ÿ Τα άρθρα συνοδεύουν ονόματα: π.χ. τον πατέρα, της μητέρας, του παιδιού.

Ÿ Οι αντωνυμίες συνοδεύουν ρήματα: π.χ. του μίλησα, τη φώναξα, τους είδα.

   Να σχηματίζουμε τον αόριστο της υποτακτικής και της προστακτικής

Ÿ Ο αόριστος της υποτακτικής σχηματίζεται ως εξής:

βάζουμε μπροστά το: να, για να, όταν, ας, αν, πριν, άμα, μη(ν)	παίρνουμε το θέμα του αορίστου	προσθέτουμε την κατάληξη
να	ψάρεψ-	να ψαρέψ-ω
για να	(έ)γραψ-	να γράψ-ω
άμα	νίκησ-	να νικήσ-ω

Ÿ Ο αόριστος της προστακτικής έχει μόνο β΄πρόσωπο (εσύ, εσείς) και σχηματίζεαι ως εξής:

παίρνουμε το θέμα του αορίστου	προσθέτουμε την κατάληξη
ψάρεψ-	ψαρέψ-ε ψαρέψ-τε
(έ)γραψ-	γράψ-ε γράψ-τε
νίκησ-	νικήσ-ε νικήσ-τε

Να διαβάσετε πολύ καλά και τις σελίδες 48 - 51 (ομώνυμες - παρώνυμες λέξεις)

ΚΑΛΟ ΣΑΒΒΑΤΟΚΥΡΙΑΚΟ

ΠΑΝΟΣ ΓΑΖΗΣ

  Δάσκαλος

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΠΙΛΟΤΟ ΤΗΣ ΠΟΛΕΜΙΚΗΣ ΑΕΡΟΠΟΡΙΑΣ

Γιορτή της Πολεμικής Αεροπορίας στο Άκτιο

Το Σάββατο, 10 Νοεμβρίου 2013, η Έλενα Μητσάκη και η Αιμιλία Κτενά, πήραν συνέντευξη από τον Βασίλη Παπαϊωάννου, ο οποίος είναι πλήρωμα στο αεροσκάφος AWACS (Αουαξ) που βρίσκεται στο Άκτιο.

                   

Έλενα: Πόσα χρόνια είστε στην αεροπορία;

Βασίλης: Είμαι συνολικά 17 χρόνια

Αιμιλία: Τι δουλειά κάνετε ακριβώς; Γιατί τη διαλέξατε;

Βασίλης: Είμαι πλήρωμα στο αεροσκάφος AWACS και διάλεξα αυτή τη δουλειά επειδή μου άρεσε πολύ.

Έλενα: Πόσα χρόνια σπουδάσατε; Πώς λέγαν την σχολή σας;

Βασίλης: Την σχολή μου την λένε σχολή Ικάρων. Είναι 4 χρόνια σπουδές κι από κει και πέρα σπουδάζεις συνέχεια για να φτάσεις σε ένα σημείο να μπορείς να γίνεις αυτό που θες πραγματικά. 

Αιμιλία: Θέλατε από μικρός να γίνετε πιλότος;

Βασίλης: Από μικρό παιδί!

Έλενα: Ποιες είναι οι δυσκολίες;

Βασίλης: Οι δυσκολίες είναι αρκετές. Πρέπει να έχεις υπομονή, να κάνεις θυσίες γιατί η πτήση είναι δύσκολο πράγμα. Θα πρέπει πάντα να είσαι υγιής, να μην πίνεις όταν πετάς, η οικογένεια σου θα πρέπει να σε ακολουθεί και είναι ένα κομμάτι που πρέπει να προσπαθείς συνέχεια.

Αιμιλία: Εσείς έχετε κινδυνέψει ποτέ;

Βασίλης: Κάποιες φορές, αλλά αν είσαι διαβασμένος και ξέρεις τι να κάνεις δεν είναι μεγάλος ο κίνδυνος.

Έλενα: Πώς νιώθετε όταν πετάτε;

Βασίλης: Πολύ όμορφα, είναι κάτι μοναδικό.

 Αιμιλία: Πώς ήταν η πρώτη φορά που μπήκατε σε αεροπλάνο;

Βασίλης: Ήταν υπέροχη και μοναδική εμπειρία. Όσο χρονών και να είσαι, νιώθεις σαν παιδί με ενθουσιασμό.

Έλενα: Πώς ήταν η εκπαίδευσή σας;

Βασίλης: Είναι δύσκολη αλλά αν το αγαπάς, όλα είναι εύκολα.

Αιμιλία: Θα συνιστούσατε σε παιδιά να γίνουν πιλότοι;

Βασίλης: Άμα το αγαπάνε, βεβαίως!

Αμιλία & Έλενα: Αυτά ήταν. Σας ευχαριστούμε!!! 

Για τη μαθητική μας εφημερίδα και το Blog μας

Αιμιλία Κτενά & Έλενα Μητσάκη

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΙΚΩΝ ΕΚΛΟΓΩΝ

ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΜΑΘΗΤΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ Ε2 ΤΑΞΗΣ ΝΥΔΡΙΟΥ

Τη Δευτέρα 25 Νοεμβρίου 2013 έγιναν εκλογές στην τάξη μας για την ανάδειξη του 5μελούς Μαθητικού Συμβουλίου.

Εφορευτική επιτροπή ήταν οι μαθητές: Μπελεγρίνος Θεοδόσιος, Δημήτρης Κολλιός και Ανδρέας Λουκανίδης.

Ψήφισαν: 14 μαθητές/τριες

Έγκυρα ψηφοδέλτια: 13

Άκυρα: 1

Για το 5μελές Μαθητικό Συμβούλιο ψηφίστηκαν οι παρακάτω μαθητές:

1)      Κτενά Αιμιλία

2)      Μητσάκη Έλενα

3)      Κουβάτσης Νίκος

4)      Κονιδάρη Αγγελική

5)      Φατούρος Γιώργος

Για την κατανομή των αξιωμάτων του 5μελούς Μαθητικού Συμβουλίου έγιναν και πάλι εκλογές. Αναδείχθηκαν τα παρακάτω τακτικά μέλη:

Πρόεδρος: Κτενά Αιμιλία

Αντιπρόεδρος: Μητσάκη Έλενα

Γραμματέας: Νίκος Κουβάτσης

Σύμβουλος – Μέλος: Κονιδάρη Αγγελική

Σύμβουλος – Μέλος: Φατούρος Γιώργος

Αναπληρωματικά μέλη:

Παρασκευάς Θεόδωρος

Μαυροκέφαλος Δημοσθένης

Φατούρου Ιωάννα

1. Τι είναι η μαθητική κοινότητα;

Μαθητική κοινότητα είναι το σύνολο των μαθητών του Ε2 τμήματος.

2. Ποια είναι τα όργανα της μαθητικής κοινότητας;

α. Η γενική συνέλευση (όλοι οι μαθητές του Ε2 τμήματος)

β. Το 5μελές μαθητικό συμβούλιο

3. Γιατί γίνεται η γενική συνέλευση;

Για να συζητήσουν οι μαθητές κάποια θέματα που τους απασχολούν όλους.

Το 5μελές είναι ανακλητό, δηλαδή η γενική συνέλευση μπορεί να πάρει πίσω την ψήφο της.

Κάποιος μπορεί να παραιτηθεί αν θέλει. Τότε τη θέση του την παίρνει ο πρώτος αναπληρωματικός.

Αν παραιτηθούν 3 ή περισσότερα μέλη, ξαναγίνονται εκλογές.

                     

ΚΩΔΙΚΑΣ ΚΑΛΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ

E2 ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΝΥΔΡΙΟΥ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013- 14                                                                                                           

     ΚΩΔΙΚΑΣ ΚΑΛΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ

Προτεινόμενος Κώδικα Καλής Συμπεριφοράς στους διάφορους τομείς της σχολικής ζωής. Στην πρώτη γενική συνέλευση των μαθητών και μαθητριών της Ε2 τάξης που θα συγκαλέσει το νεοκλεγέν Μαθητικό 5/μελές Συμβούλιο υπάρχει δυνατότητα τροποποίησης ή συμπλήρωσης.

Α. Ωράριο

1.      Βρίσκομαι έγκαιρα στο σχολείο, πριν από τις 8:10 π. μ. Εάν καθυστερήσω τότε πρέπει να περάσω από το γραφείο της διευθύντριας.

2.      Παραμένω στο σχολικό χώρο κατά τη διάρκεια λειτουργίας του σχολείου. Για να φύγω από το σχολείο πρέπει να υπάρχει σοβαρός λόγος και ύστερα από έγκριση του δασκάλου ή της διευθύντριας  

3.      Όταν τελειώσουν τα μαθήματα η ώρα 2:00 μ. μ. μπορώ να αναχωρήσω από το σχολείο με το λεωφορείο ή συνοδεία των γονιών μου ή στενών συγγενικών προσώπων.

Β.Συμπεριφορά στην τάξη

1.      Φτάνοντας στο σχολείο χαιρετώ όσους συναντώ στο δρόμο και πηγαίνω στην τάξη μου.

2.      Ετοιμάζω τα βιβλία και τα τετράδιά μου.

3.      Εκτελώ τις υπευθυνότητες της τάξης μου που έχω αναλάβει.

4.      ΔΕΝ διακόπτω τους άλλους όταν μιλούν. Περιμένω τη σειρά μου. Σέβομαι τον ομιλητή και παίρνω άδεια για να μιλήσω.

5.      Εργάζομαι ήσυχα είτε ατομικά, είτε ομαδικά.

6.      Εκτελώ όλες τις εργασίες που μου αναθέτει ο δάσκαλος για κάθε μάθημα.

7.      Ετοιμάζω τα απαιτούμενα βιβλία, τετράδια και άλλα υλικά πριν αρχίσει το επόμενο μάθημα.

8.           Παρακολουθώ με προσοχή το μάθημα, συμμετέχω σε αυτό ενεργά και εργάζομαι με  σοβαρότητα και υπευθυνότητα.

9.          Σέβομαι τα αντικείμενα της τάξης και των συμμαθητών μου και αποφεύγω τις ζημιές.

10.  ΔΕΝ τρώω και ΔΕΝ πίνω ο,τιδήποτε μέσα στην τάξη.

11.  Μπαίνω στην τάξη μόλις κτυπήσει το κουδούνι και κάθομαι ήσυχα στη θέση μου.

12.  Βγαίνω διάλειμμα όταν δώσει την άδεια ο δάσκαλος.  

                                         

Γ. Συμπεριφορά την ώρα του διαλείμματος    

1.      ΔΕΝ μένω στην τάξη την ώρα του διαλείμματος.                                 

2.      Κινούμαι με ΑΣΦΑΛΕΙΑ στο ΣΧΟΛΙΚΟ ΧΩΡΟ, ΜΑΚΡΙΑ ΑΠΟ ΤΟ ΕΡΓΟΤΑΞΙΟ.

3.      ΔΕΝ τρέχω στις σκάλες και στο πλακόστρωτο. Παίζω  μόνο στο γήπεδο και όχι στον κήπο.

4.      Αποφεύγω τα επικίνδυνα παιχνίδια. ΔΕΝ ρίχνω πέτρες ή κρατώ επικίνδυνα αντικείμενα.

5.      Όταν παίζω με τους φίλους μου δέχομαι τη νίκη αλλά και την ήττα με ευπρέπεια.

6.      Αν έχω κάποιο πρόβλημα ή αντιληφθώ οτιδήποτε ασυνήθιστο / παράξενο αποτείνομαι στον υπεύθυνο δάσκαλο εφημερίας

7.      Περιμένω τη σειρά μου στο κυλικείο , χωρίς να σπρώχνω. Ζητώ ευγενικά ό,τι θέλω και δίνω προτεραιότητα στους μικρότερους, τους οποίους βοηθώ όταν με χρειάζονται.

8.       Προσπαθώ να διατηρώ το σχολικό χώρο καθαρό. Θυμάμαι να πετώ τα ανακυκλώσιμα υλικά στους κάλαθους ανακύκλωσης.

9.      Μόλις χτυπήσει το κουδούνι φροντίζω να βρίσκομαι έγκαιρα στην τάξη. Μπαίνω προσεκτικά, κάθομαι ήσυχα στο θρανίο μου κι ετοιμάζομαι γρήγορα για το μάθημα που ακολουθεί.

Δ. Διαπροσωπικές σχέσεις

1.          Σέβομαι τα συναισθήματα και τα δικαιώματα των συμμαθητών μου. Αποφεύγω να τους πληγώνω με τις πράξεις ή τα λόγια μου. ΔΕΝ ΚΑΝΩ ΠΟΤΕ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΔΕ ΘΕΛΩ ΝΑ ΚΑΝΟΥΝ ΣΕ ΜΕΝΑ. 

2.          Μιλώ με ευγένεια και σεβασμό σε όποιον απευθύνομαι και ποτέ ΔΕΝ χρησιμοποιώ υβριστικές εκφράσεις, χειρονομίες και φωνές.

3.      Σέβομαι και αποδέχομαι τα άτομα άλλων εθνικοτήτων και τα θεωρώ ίσα μαζί μου.

4.      Είμαι φιλικός με όλα τα παιδιά και ΔΕΝ τα ενοχλώ.

5.      Προσπαθώ να βοηθώ το συμμαθητή μου όταν έχει ανάγκη.

6.      Σέβομαι και ακούω τις απόψεις των άλλων, ΔΕΝ ειρωνεύομαι, συζητώ ήρεμα και προσπαθώ με επιχειρήματα να υποστηρίζω τις απόψεις μου.

7.      Στους δασκάλους και στους μεγαλύτερους μιλώ ΠΑΝΤΟΤΕ στον πληθυντικό αριθμό.

8.      Χρησιμοποιώ τις μαγικές λέξεις :<<ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ – ΠΑΡΑΚΑΛΩ - ΣΥΓΓΝΩΜΗ >>.

9.      Αναλαμβάνω τις ευθύνες μου και ΔΕΝ τις μεταθέτω αλλού.

10.  Σε περίπτωση παραπτώματός μου, αναγνωρίζω το λάθος μου και δέχομαι τη συνέπεια της πράξης μου. Προσπαθώ με τις ενέργειές μου να μην επαναλάβω το ίδιο λάθος.

Ε. Συμπεριφορά στις συγκεντρώσεις, εκδηλώσεις, εκδρομές

1.      Πηγαίνω ήσυχα στους καθορισμένους χώρους συγκεντρώσεων ή εκδηλώσεων και παραμένω στη θέση μου χωρίς να μιλώ.

2.      Στις επισκέψεις και εκδρομές τηρώ τη σειρά μου και ακούω τις οδηγίες των δασκάλων.

3.      Παραμένω στους χώρους που ορίζονται από τους υπεύθυνους δασκάλους.

4.      Διατηρώ καθαρό το λεωφορείο που χρησιμοποιώ και ΔΕΝ προκαλώ ζημιές. Το ίδιο ισχύει και για τους χώρους επισκέψεων.

ΣΤ. Συνέπειες από τη μη εφαρμογή των κανονισμών - Κυρώσεις

Όταν ένας μαθητής παραβιάζει έναν από τους κανόνες του Κώδικα Καλής Συμπεριφοράς, ο δάσκαλος, αφού εξαντλήσει όλα τα μέσα που στηρίζονται στην πειθώ, μπορεί να χρησιμοποιήσει πειθαρχικά μέτρα και κυρώσεις, ανάλογα με τις επιπτώσεις της συμπεριφοράς του μαθητή.

Τα πειθαρχικά μέτρα είναι:

v  Παρατήρηση

v  Επίπληξη, η οποία μπορεί να γίνει ιδιαιτέρως ή ενώπιον του γονέα

v  Παραπομπή στη  Διευθύντρια

v  Παραπομπή στο διδασκαλικό σύλλογο.

Η Διευθύντρια και/ή ο διδασκαλικός σύλλογος μπορεί να επιβάλει τις πιο κάτω ποινές:

1.   Χρηματική κάλυψη τυχόν ζημιών που προξενήθηκαν λόγω παραβατικής συμπεριφοράς

2.   Στέρηση από ενδοσχολικές δραστηριότητες (εκπαιδευτικές επισκέψεις, εκδρομές κ.ά.)

                                                                                  Η ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΤΗΣ Ε2 ΤΑΞΗΣ

                                       ΠΡΟΣ ΕΓΚΡΙΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ